本科教育之于大學(xué)是什么樣的地位？清華大學(xué)黨委書記邱勇曾表示：“本科教育是大學(xué)的底色，也是最能體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和特色的地方。沒有本科教育水平的提升，就很難實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)?！?/p>

　　為實(shí)現(xiàn)打造世界一流本科教育，聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量，繼2014—2018年本科教學(xué)審核評估總體完成后，新一輪普通高校本科教育教學(xué)審核評估已啟動。除了此前先行參加試點(diǎn)的7所學(xué)校外，2023年，西南大學(xué)、山東科技大學(xué)等高校相繼官宣，完成新一輪本科教育教學(xué)審核評估。近日，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、嘉興大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)宣布完成新一輪本科教育教學(xué)審核評估。

　　6所高校，完成評估

　　首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

　　根據(jù)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估工作部署要求和北京市教育兩委的具體安排，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)于5月13日到6月7日進(jìn)行市屬高校新一輪本科教育教學(xué)審核評估。

　　本輪審核評估按照線上線下一體化設(shè)計(jì)開展，5月13日，學(xué)校召開本科教育教學(xué)審核評估啟動會，5月13日到5月31日進(jìn)行線上評估，以遼寧大學(xué)原黨委書記、校長程偉為組長的本科教育教學(xué)審核評估專家組一行通過全面審讀評估材料、線上訪（座）談、聽課看課等方式進(jìn)行考察，6月5日至6日，專家組通過實(shí)地考察、訪談座談、隨機(jī)走訪等多種方式，對學(xué)校本科教育教學(xué)工作進(jìn)行延伸考察和全面評估。

　　6月7日上午，學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估意見交流會在博遠(yuǎn)樓新聞發(fā)布廳召開。程偉代表專家組對本次審核評估總體情況進(jìn)行交流，專家組一致對學(xué)校辦學(xué)成就給予高度評價。程偉從七個方面肯定了學(xué)校本科教育教學(xué)改革建設(shè)工作，同時，他指出學(xué)校在支撐高水平研究型大學(xué)辦學(xué)方向定位的能力，以及在加大學(xué)科領(lǐng)軍人才的培育和引進(jìn)等方面依然存在不足，并提出了改進(jìn)建議。

　　嘉興大學(xué)

　　6月6日下午，嘉興大學(xué)本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會舉行。專家組組長、江蘇理工學(xué)院原黨委書記朱林生，專家組副組長、杭州師范大學(xué)正校級領(lǐng)導(dǎo)、麗水學(xué)院原黨委書記王利琳及專家組全體成員，審核評估項(xiàng)目管理員及秘書，浙江省教育廳副廳長陳峰，嘉興市委常委、副市長齊力，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員出席會議。省教育考試院黨委委員、紀(jì)委書記陳煜軍主持會議。

　　此次審核評估于5月13日啟動，專家組對學(xué)校進(jìn)行了線上評估和入校評估。朱林生代表專家組向?qū)W校反饋審核評估總體考察意見，專家組充分肯定了學(xué)校推進(jìn)本科教育教學(xué)改革與建設(shè)的舉措。專家組其他成員堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從辦學(xué)方向與本科地位、培養(yǎng)過程、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、教學(xué)成效等方面，逐一發(fā)表個人反饋意見，并提出改進(jìn)建議。

　　青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

　　6月7日下午，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在學(xué)術(shù)會館會議廳舉行本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會。專家組組長、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校長陳發(fā)棣主持會議，專家組成員出席會議，山東省教育廳高等教育處處長曾憲文線上參會。校領(lǐng)導(dǎo)潘軍、趙金山、劉春霞、田義軻、孟曉軍、張玉梅、郭尚敬、孫慶杰出席會議。

　　陳發(fā)棣代表專家組向?qū)W校反饋審核評估初步意見，對學(xué)校本科教育教學(xué)工作給予充分肯定。專家組從六個方面肯定了學(xué)校工作成效。專家組成員逐一發(fā)表個人反饋意見，圍繞學(xué)校辦學(xué)方向與本科地位、培養(yǎng)過程、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障、教學(xué)成效等方面，對學(xué)校本科教育教學(xué)工作提出建議。

　　南京大學(xué)

　　5月30日，南京大學(xué)本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會在仙林校區(qū)召開。教育部審核評估專家組組長、北京大學(xué)原校長林建華及專家組成員，教育部教育質(zhì)量評估中心副主任江河、高等教育院校評估處處長盛敏，江蘇省教育廳副廳長楊樹兵、高等教育處二級調(diào)研員丁同玉，江蘇省教育評估院院長周明，南京大學(xué)黨委書記、中國科學(xué)院院士譚鐵牛，南京大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士談?wù)苊?，以及在寧黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員出席會議。會議由林建華主持。

　　林建華代表專家組介紹了本次審核評估的整體情況。他表示，重視本科教育教學(xué)是南京大學(xué)的一貫傳統(tǒng)，學(xué)校致力于辦中國最好的本科教育，改革目標(biāo)高、力度大、任務(wù)重、困難多，而學(xué)校黨委行政對各項(xiàng)工作高度重視、認(rèn)識深刻，改革自始至終圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，一張藍(lán)圖，持續(xù)改進(jìn)，不斷進(jìn)取，經(jīng)過十多年的持續(xù)努力，學(xué)校的本科教育改革發(fā)展取得了顯著成就。

　　中國勞動關(guān)系學(xué)院黨委書記劉向兵、原上海市教育委員會主任陸靖、中國海洋大學(xué)副校長劉勇、北京師范大學(xué)質(zhì)量處處長周亞、浙江大學(xué)本科生院院長張光新、中南大學(xué)思想政治教育系主任劉建亞，以及青年教師東南大學(xué)張乃波、學(xué)生觀察員南京師范大學(xué)丁唐婧等交流了評估意見，對教育信息化建設(shè)、質(zhì)量保障能力提升、新工科建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育、勞動教育等提出了改進(jìn)建議。

　　據(jù)悉，受教育部教育質(zhì)量評估中心委托，15位境內(nèi)外專家組成審核評估專家組，于4月25日至5月29日對南京大學(xué)進(jìn)行了新一輪本科教育教學(xué)審核評估，并于5月28日-29日開展入校評估。

　　南京航空航天大學(xué)

　　5月7日-31日，南京航空航天大學(xué)接受教育部新一輪本科教育教學(xué)審核評估。5月7日-25日，審核評估專家組組長、西北工業(yè)大學(xué)校長宋保維院士等29位專家組成員對學(xué)校開展了為期三周的線上評估，通過全面審讀評估材料、線上訪談座談、聽課看課等深入考察方式，形成入校評估問題清單；5月28日-31日，13位專家組成員開展了入校評估工作。

　　5月31日上午，在明故宮校區(qū)召開專家意見交流會。宋保維代表評估專家組交流了審核評估總體情況，從學(xué)校教育教學(xué)總體印象、本科人才培養(yǎng)工作成效與特色、主要問題與改進(jìn)建議三個方面進(jìn)行了反饋。

　　專家組從四個方面高度評價了本科人才培養(yǎng)工作成效與特色，專家組一致認(rèn)為南京航空航天大學(xué)始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行“為黨育英才、為國鑄重器”初心使命，秉承航空報(bào)國“紅色基因”和志在長空“藍(lán)色夢想”，聚焦“社會棟梁和工程英才”培養(yǎng)目標(biāo)，以“六維協(xié)同”打造南航風(fēng)格的“大思政”體系，以“五金工程”實(shí)施人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)的南航方案，以“科-產(chǎn)-教融通”構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐育人的南航模式，為國家培養(yǎng)了一大批航空航天民航領(lǐng)域卓越人才，全校上下呈現(xiàn)出銳意進(jìn)取、奮勇爭先、追求卓越的精神風(fēng)貌，探索了一條國防底色、工信特色高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

　　東南大學(xué)

　　5月31日下午，東南大學(xué)本科教育教學(xué)審核評估專家意見交流會舉行。教育部審核評估專家組組長、中國科學(xué)院院士、中山大學(xué)校長高松及專家組成員，教育部教育質(zhì)量評估中心副主任江河，江蘇省教育廳副廳長顧月華，東南大學(xué)黨委書記左惟、校長黃如等在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，教育部、江蘇省教育廳相關(guān)單位負(fù)責(zé)人出席會議，會議由高松主持。

　　高松代表審核評估專家組向東南大學(xué)交流了整體意見。專家組高度認(rèn)可了東南大學(xué)“以科學(xué)名世，以人才報(bào)國”的辦學(xué)理念，“止于至善”的校訓(xùn)精神和“東南學(xué)府第一流”的育人品牌。他著重從五個方面介紹東南大學(xué)本科教育教學(xué)改革與建設(shè)的亮點(diǎn)與特色。

　　專家組一致認(rèn)為東南大學(xué)本科人才培養(yǎng)工作貫徹落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展成就與辦學(xué)定位高度契合，學(xué)校教育教學(xué)改革成效與人才培養(yǎng)質(zhì)量位居全國高校前列，新時代領(lǐng)軍人才自主培養(yǎng)“東大模式”具有重要指導(dǎo)意義，示范引領(lǐng)作用和推廣應(yīng)用價值。針對評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題，高松從“基層黨建引領(lǐng)”“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價管理融入”“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式改革”和“高水平師資隊(duì)伍建設(shè)”等四個方面提出了相關(guān)要求和改進(jìn)建議。

　　5年一次，新“評估套餐”

　　教育部在2021年2月發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021—2025年）》，新的實(shí)施方案中，立德樹人導(dǎo)向更加鮮明，設(shè)置教授為本科生上課、生師比、生均課程門數(shù)、優(yōu)勢特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、學(xué)生參加社會實(shí)踐、用人單位滿意度等審核重點(diǎn)；建立教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況等“負(fù)面清單”，從不同角度了解在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)校人才培養(yǎng)情況。

　　對高校采取柔性分類評價也是本輪審核評估的一大特點(diǎn)，評估指標(biāo)體系分為兩類四種方案，分別設(shè)一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和審核重點(diǎn)。

　　第一類審核評估少而精，適用于具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的高校。重點(diǎn)考查建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。

　　第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估、重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估、重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。重點(diǎn)考查高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。

　　這種評估分類并非給高校分層、分等，更不是給高校貼“標(biāo)簽”。參評學(xué)?？筛鶕?jù)自身辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)等情況自主選擇最適合的評估類別。“兩類四種”評估方案不是封閉的，而是開放的、動態(tài)的，以5年為周期，為學(xué)校的變化發(fā)展留下了調(diào)整上升空間。高?？梢栽谶@個周期選擇一種類型來接受評估，到了下一個周期，還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇另一種類型。

　　對此，清華大學(xué)副校長彭剛表示，新一輪審核評估深入推進(jìn)評估分類改革，針對的是上一輪審核評估在堅(jiān)持“用自己的尺子量自己”方面存在的國家尺子過粗、高校自設(shè)尺子不清晰的問題?！斗桨浮钒搭愋桶殉咦幼黾?xì)，引導(dǎo)一批高校定位于世界一流，推動一批高校定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，促進(jìn)一批高校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。同類型常模比較長短，高?？梢宰灾鬟x擇不同類型的常模數(shù)據(jù)作比較分析，從而進(jìn)一步找準(zhǔn)所處坐標(biāo)和發(fā)展方向。

　　新一輪審核評估還首次探索構(gòu)建了以學(xué)校自評報(bào)告為主體、以3份教學(xué)過程性報(bào)告和3份就業(yè)結(jié)果性報(bào)告為兩翼的“1+3+3”立體多維評價體系。此外，學(xué)校編制公布的近三年《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》也是評估的必備材料。

　　新一輪審核評估由原來的“教學(xué)評估”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃虒W(xué)評估”，不僅僅是簡單地增加了兩個字，而是推動高校從制度設(shè)計(jì)到具體實(shí)施路徑全面落實(shí)“立德樹人”的創(chuàng)新嘗試。相信通過本科教育教學(xué)審核評估，對各大高校整體辦學(xué)水平進(jìn)行一次全面體檢，是高校找差距、補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢、創(chuàng)特色的重要機(jī)遇，從而推動高校把人才培養(yǎng)質(zhì)量要求落實(shí)到課堂、教師，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效上，牢固本科教學(xué)在高等教育中的基礎(chǔ)性地位。

　　新聞來源：高績綜合自教育部及各高校官網(wǎng)