中青年學者的過勞問題，必須要引起重視了。

工作穩(wěn)定壓力小、社會地位高、時間自由，還有寒暑假……這是很多人對高校教師這一職業(yè)的印象。這樣看，高校教師可以說是一份理想職業(yè)了。但事實并非如此，高校教師是一份極具挑戰(zhàn)性的職業(yè)，學術從業(yè)者需要在復雜及不可預測的條件下通過長期投入和奉獻追求卓越與創(chuàng)新。

曾經，北京大學教育學院和醫(yī)學部合作，用院校教師管理部門掌握的教師學術職業(yè)負荷和健康體檢的數(shù)據，輔以對教師的訪談，完成了一次針對某雙一流建設高校的醫(yī)學部教師的調查。

他們嘗試初步回答一個問題——什么在侵蝕高校教師的身體健康？

“高校教師總體生理健康狀態(tài)不容樂觀，且呈逐年加重趨勢；多重職業(yè)負荷也對他們生理疾病檢出率產生不同程度的顯著影響。”在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會高等教育專業(yè)委員會年會 暨“十四五”期間高等教育強國建設專題研討會上，該研究負責人、北京大學教育學院研究員鮑威分享了他們的發(fā)現(xiàn)。

此前，國內已有研究指出，高校教師體檢異常率高達90%，亞健康現(xiàn)患率接近70%。

老師并非生活在純白的象牙塔中，心無旁騖專注學術和育人。實際上，廣泛滲透的量化考核與評估將學術產出演變?yōu)橐环N剛性要求。有教授在訪談中坦言，只要不退休，就始終會面臨體制考核的壓力。而且，教師內在的責任感，也驅動著他們自愿延長工作時間，以至于長期處于休息匱乏和精神疲憊的狀態(tài)。

這一切，都顯著增加了教師的職業(yè)負荷。

工作時長是描述職業(yè)負荷的量化指標之一。2014年的調查顯示，我國高校教師在教學、科研與服務的平均每周投入時間 45小時，比 2007 年同類調查結果增加5小時，以 “985”和 “211”工程大學為代表的研究型大學教師每周平均工作時間為45.8 小時。

也有多位高校老師告訴記者，他們沒有雙休日，沒有節(jié)假日。所謂寒暑假，只是一段稍微能夠靜下心來做科研的日子。

從醫(yī)學角度來講，職業(yè)負荷帶來的慢性壓力引起神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、代謝系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能紊亂，職業(yè)負荷也可能造成腫瘤性疾病發(fā)病率的顯著提升。