“人才,是我們建設(shè)地球美好未來的重要支撐。建設(shè)地球美好未來需要什么樣的人才,我們就應(yīng)該著力培養(yǎng)什么樣的人才?!苯眨袊刭|(zhì)大學(xué)(武漢)黨委書記黃曉玫說。
10余年來,中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)圍繞“品德高尚、基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精深、知行合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo),扎根中國大地辦教育,積極構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)交叉融合、教學(xué)與科研實踐融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的“三融合”人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)面向地球未來的一流人才。
為什么融——
人才培養(yǎng)必須奔著國家最急迫的問題去
當(dāng)前,全球面臨的生態(tài)環(huán)境問題不是某一個學(xué)科能夠認(rèn)識和解決的,必須培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實、專業(yè)精深的人才,既要解決地球今天的問題,又要解決地球明天和后天的問題。
“作為地球科學(xué)特色鮮明的高水平大學(xué),承擔(dān)好服務(wù)美麗中國宜居地球建設(shè)的時代使命,我們的人才培養(yǎng)必須奔著國家最急迫的問題,實現(xiàn)一專多能?!?011年,中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)校長王焰新上任之初,就提出跨學(xué)科專業(yè)交叉融合、教學(xué)與科研實踐融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的“三融合”人才培養(yǎng)模式,重點解決行業(yè)特色大學(xué)是培養(yǎng)“專才”還是培養(yǎng)“全才”的問題。
實現(xiàn)碳達峰、碳中和,建設(shè)美麗中國,呼喚更有質(zhì)量的自然資源高等教育。而當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,需要不斷深化人才培養(yǎng)模式變革。
“2022年全國兩會,我?guī)Я艘环蓐P(guān)于‘大力推動高校建設(shè)碳中和校園,培養(yǎng)創(chuàng)新型碳中和人才’的提案?!蓖跹嫘抡f,高校是“雙碳”創(chuàng)新的最佳場景,高校環(huán)境育人是碳中和人才培養(yǎng)的最好模式。
融什么——
科教融合和產(chǎn)教融合提升學(xué)生創(chuàng)新力
邵乘霖是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)地球物理與空間信息學(xué)院大四學(xué)生,他很高興自己在本科階段就可以享受到“科研導(dǎo)師制”和“項目結(jié)對子”的福利?!耙钥鐚I(yè)開展科研立項的形式提前進入課題組,讓我像串聯(lián)電路一樣,把不同專業(yè)的知識融會貫通起來了?!?/p>
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速進步,人類社會要解決的復(fù)雜難題,都高度依賴大跨度的學(xué)科交叉融合。因此,必須打破學(xué)科和專業(yè)的隔閡,讓學(xué)生接受“全科學(xué)營養(yǎng)”的浸潤。對此,學(xué)校堅持“知識融合、技術(shù)集成、專業(yè)互補、資源共享”的理念,推進跨學(xué)科專業(yè)交叉融合。
“不能把教學(xué)與科研割裂和對立起來,要讓科研成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的源頭活水?!蓖跹嫘陆榻B,早在2012年,學(xué)校就與中國科學(xué)院8家科研院所建立了“C2科教戰(zhàn)略聯(lián)盟”,成立了李四光學(xué)院,搭建了人才、學(xué)科、科研“三位一體”的科教協(xié)同育人平臺。2021年,學(xué)校整合國家重點實驗室、工程中心等9個科研平臺組建了高等研究院,不斷創(chuàng)新科教融合、產(chǎn)教融合培養(yǎng)一流人才的模式。
“學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,通過以賽促學(xué)、以賽促教,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),我們才能為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供更好的人才支撐?!敝袊鴩H“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國金獎項目指導(dǎo)教師謝淑云說。
怎么融——
堅持以改革思路促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
“教師和課堂是主導(dǎo),三全育人是保障,信息化建設(shè)是支撐。這是學(xué)校深化‘三融合’人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”黃曉玫介紹,學(xué)校專門成立了人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,持續(xù)優(yōu)化“本—碩—博”貫通培養(yǎng)。
有會創(chuàng)新的教師,才會有創(chuàng)新的學(xué)生。學(xué)校設(shè)立教學(xué)卓越獎,激勵教師參與學(xué)生成長;通過“雙導(dǎo)師制”“本科生進實驗室”“國際地質(zhì)實習(xí)”等形式,形成寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。2021年9月,學(xué)校成立未來技術(shù)學(xué)院,在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上實行“探索和猜想計劃”,培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。
基層教學(xué)組織是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的細胞單位,要通過打造一流課堂促進一流人才培養(yǎng)。首批“全國高校黃大年式教師團隊”——地質(zhì)學(xué)教師團隊牽頭人龔一鳴教授介紹,學(xué)校不斷優(yōu)化基層教學(xué)組織體系,探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科的教學(xué)團隊,加強教師課程思政能力建設(shè),讓課堂成為一流人才培養(yǎng)的主陣地。
“AI+教育時代已經(jīng)到來,人才培養(yǎng)要從‘先教后學(xué)’轉(zhuǎn)向‘先學(xué)后教’,要通過大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),打造師生學(xué)習(xí)共同體?!敝袊刭|(zhì)大學(xué)(武漢)黨委副書記王林清介紹,學(xué)校要著力解決信息化、大數(shù)據(jù)化和智能化等新技術(shù)手段對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)支撐不足的問題,通過先進的技術(shù)為地球特色一流人才培養(yǎng)插上翅膀。
來源:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-07/09/content_612039.htm?p=-1