近日，河南師范大學作品《可追溯的學情智能化評價反饋系統(tǒng)》在第17屆中國大學生計算機設(shè)計大賽中斬獲獎項。獲獎的背后，是該校張恩教授團隊基于“OBE理念下基于區(qū)塊鏈的高校課程考核評價體系研究”項目成果的專業(yè)指導(dǎo)。

　　“OBE”，即基于學習產(chǎn)出的教育模式?！案咝Ｕn程考核評價體系在教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，是檢驗學生學習成效的重要手段，是保障教育公平和促進教育目標實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睆埗髡f。

　　他坦言，課程考核評價體系存在課程評價沒有緊密圍繞課程目標、評價主體與考核方式單一、數(shù)據(jù)不能互通共享、考核成績和評價數(shù)據(jù)不能有效溯源等問題，難以全面、客觀反映學生的多元學習成果與過程。特別是在數(shù)字化學習日益普及的今天，學生的在線學習經(jīng)歷與過程化成績和評價，未被充分納入課程考核評價體系，限制了教學質(zhì)量與學習效果的進一步提升。

　　近年來，張恩教授團隊持續(xù)探索與優(yōu)化高等教育新模式，開展以O(shè)BE理念和區(qū)塊鏈技術(shù)為支撐的課程考核評價體系研究，提出“多元化、重過程、促改進、防篡改”的課程評價方法，建立“考核內(nèi)容綜合化、考核方式多樣化、考核過程全程化、成績評定多維化”的多元化課程考核評價體系，開發(fā)基于區(qū)塊鏈和智能合約的課程考核評價平臺，著力解決傳統(tǒng)課程考核評價過程中存在的問題。

　　張恩介紹，課程考核評價平臺支持課程目標、過程性成績和考核成績等多種考核方式的靈活設(shè)定，并通過機器學習算法對成績分析，針對學生不足推送相關(guān)知識和試題，實現(xiàn)個性化學習。利用可視化技術(shù)對分析結(jié)果進行多種形式展示，便于教師對課程教學效果精確掌握。通過構(gòu)建基于區(qū)塊鏈和智能合約的多元課程考核評價平臺，為利用信息化技術(shù)助力課程考核評價體系構(gòu)建探索出一條新的實施路徑。

　　截至目前，項目在河南師范大學計算機與信息工程學院進行了為期兩年的試點應(yīng)用，涉及15門課程2200余名學生，助力學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)順利通過了教育部師范專業(yè)二級認證。成果還在河南科技學院、新鄉(xiāng)學院、信陽師范大學、南昌師范學院等高校推廣，探索將區(qū)塊鏈和智能合約課程考核評價平臺進一步融入整個教育教學過程，每學年有近萬名學生從中受益。

　　張恩表示，團隊取得了諸多研究成果，包括獲得多項國家級和省級項目資助，出版多部相關(guān)專業(yè)教材和專著，申請多項發(fā)明專利等?！半S著課程考核評價平臺逐步完善，團隊將逐步將人工智能、數(shù)字水印以及隱私計算等先進技術(shù)融入課程考核評價平臺，進一步完善平臺跨部門、跨高校教育信息安全共享、課程考核協(xié)同評估，為打造校際教學合作奠定技術(shù)基礎(chǔ)?！睆埗髡f。